秋日的余杭青山村，孩子們手持雨棍模擬風雨聲響，笑聲與自然共鳴；海寧神仙湖的礦坑巖壁前，村民講解員正用方言講述地質(zhì)變遷；諸暨山下湖鎮(zhèn)的珍珠作坊里，開蚌取珠的驚呼聲此起彼伏……據(jù)10月7日中新社報道，這個國慶假期，在浙江等地，科普游將縣域的生態(tài)資源、工業(yè)遺產(chǎn)與傳統(tǒng)技藝轉(zhuǎn)化為沉浸式課堂，讓游客在觸摸自然、觀察巖層、體驗開蚌的過程中，完成從觀光客到學習者的身份轉(zhuǎn)換。這種將教育基因植入旅游場景的創(chuàng)新實踐，正推動縣域旅游從眼球經(jīng)濟向體驗經(jīng)濟升級，為鄉(xiāng)村振興注入可持續(xù)的文化動能。

科普游興起，折射出文旅消費需求與縣域資源稟賦的契合。當越來越多游客對城市同質(zhì)化景點逐漸失去新鮮感，縣域特有的自然生態(tài)、工業(yè)遺跡與傳統(tǒng)工藝的獨特魅力就會越發(fā)吸引人。夜觀昆蟲感知生物多樣性、解讀巖石中的地球演變……各類生動實踐不僅滿足了親子家庭寓教于游的需求，更讓縣域旅游實現(xiàn)了從資源展示到知識傳遞的變遷。從這個視角看，科普游在一定程度上豐富了傳統(tǒng)旅游的價值表達——村民從旁觀者變?yōu)橹R傳播者，游客從被動接受者轉(zhuǎn)為主動參與者，鄉(xiāng)土文化得以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，縣域經(jīng)濟獲得更多活力。

這種旅游方式受到青睞，關(guān)鍵在于其實現(xiàn)了科學性與鄉(xiāng)土性的有機融合。比如，一些自然教育課因村民導師的講授而保持原真性，方言講解可以強化文化認同，養(yǎng)殖技術(shù)被拆解為體驗環(huán)節(jié)，這些嘗試都體現(xiàn)了“專業(yè)內(nèi)容＋本土表達”的創(chuàng)新路徑。這種模式一定程度上避免了科普內(nèi)容的生硬灌輸，又給遠離鄉(xiāng)村的游客更多新鮮感。從經(jīng)濟效益看，科普游帶來的不僅是門票收入，而且有望通過延長游客停留時間、衍生文創(chuàng)產(chǎn)品等方式，提升綜合收益。

要讓科普游在更多地方熱起來，需要在標準化與個性化之間找到平衡點。一方面，考慮建立科學嚴謹?shù)膬?nèi)容體系，邀請地質(zhì)學家、生物學家等專業(yè)人士參與課程設(shè)計，確保知識傳遞的準確性；另一方面，考慮保留村民講解、方言敘事等鄉(xiāng)土化表達，避免陷入同質(zhì)化窠臼。同時，針對不同年齡段游客設(shè)計分層體驗。此外，建立動態(tài)評估機制也至關(guān)重要，通過收集游客反饋、跟蹤復游率等數(shù)據(jù)，持續(xù)優(yōu)化內(nèi)容供給。

《中國縣域旅游研究報告2025》顯示，2024年縣域旅游總收入增長9.96％，這一數(shù)據(jù)印證了縣域文旅的蓬勃活力?？破沼蔚膶嵺`表明，當旅游不再是簡單的風景消費，而成為可帶走的知識體驗，一些縣域才能實現(xiàn)從過境地到目的地的蛻變。

未來，科普游的發(fā)展需要在創(chuàng)新中求突破。一方面深挖縣域特色資源，將更多具有地方特色的自然景觀、文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)技藝轉(zhuǎn)化為科普素材；另一方面加強科技賦能，運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)手段提升互動體驗。更重要的是，應(yīng)建立起可持續(xù)發(fā)展的商業(yè)模式，讓科普游不僅成為傳播知識的平臺，也成為帶動當?shù)鼐蜆I(yè)、促進產(chǎn)業(yè)升級的重要引擎。當越來越多地方加入科普游的行列，越來越多游客通過科普游獲得知識和情感共鳴，這種新型旅游模式才有望為縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入更多文化動能。