近日，江西瑞昌某中學(xué)一名老師在微信群中因3名學(xué)生未填報北大清華而憤怒解散群聊，此事迅速在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。7月7日，該中學(xué)針對該老師“對學(xué)生填報志愿發(fā)表不當(dāng)言語”發(fā)布情況說明。

從網(wǎng)絡(luò)截圖可以看到，當(dāng)事教師的用詞挺“狠”——“以自我為中心”“老師無語”“所有感情都?xì)w化為零”，還搬出了學(xué)校百萬付出、老師白了頭等來強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的不易。學(xué)校對學(xué)生的用心值得尊重，教師盼學(xué)生站上更高平臺、望“生”成龍的心情不難理解。但當(dāng)這種期待變成了對學(xué)生自主選擇的質(zhì)問，當(dāng)“為你好”的關(guān)懷帶上了有強(qiáng)制意味的話語，就難免讓人覺得有些“道德綁架”，甚至讓人不適。

必須看到，現(xiàn)實中與此相似的“干預(yù)”絕非個例。有的高中為了追求“清北率”給教師定硬指標(biāo)，有的家長為了讓孩子“沖名?！辈幌那男薷闹驹?。這種心態(tài)背后，有對教育成果的執(zhí)念，也有社會對升學(xué)結(jié)果的過度聚焦——好像只有把每一分都“用”到極致，才算報考“達(dá)標(biāo)”；好像只有頂尖名校才是“正途”，其他選擇都是“退而求其次”。可是，人生從不是一場只有一個終點的短跑比賽，每個學(xué)生都是獨一無二的個體，誰都不該用單一的標(biāo)尺，去框定所有學(xué)生的方向，更不能把“名校標(biāo)簽”等同于人生價值。

教育，需要一點“各得其所”的成全。此前，不乏學(xué)生在被迫選擇頂尖高校的冷門專業(yè)后，因為無法適應(yīng)而退學(xué)復(fù)讀。這難道是所謂的“圓滿”嗎？如今，有不少學(xué)生有清醒的自我認(rèn)知，更愿意從興趣愛好、就業(yè)方向、未來理想等維度來選擇自己的目標(biāo)院校。他們心目中的“好前程”，也許不是大眾眼中的“最優(yōu)解”，卻能讓他們在適合自己的土壤里扎根生長。

最新的情況說明顯示，學(xué)校和當(dāng)事老師已向?qū)W生及家長表達(dá)了誠摯歉意，三名學(xué)生也已按照自己的意愿填報志愿。應(yīng)該說，這算得上是一個好的結(jié)局，志愿選擇權(quán)還給了學(xué)生，教育者找回了該有的清醒。這也提醒我們：當(dāng)學(xué)校多一些對多元選擇的包容，少一些非名校不可的執(zhí)念，教育方能真正透出暖人的溫度，讓學(xué)生成為自己想成為的人，而不是“別人期待的人”。