【新聞隨筆】

近期，河南杞縣西寨鄉(xiāng)黃土崗村，一場特別的活動吸引了不少村民關(guān)注和參與。活動中，來自基層團(tuán)委的工作人員和專業(yè)心理健康工作者精心設(shè)計(jì)互動游戲、開展團(tuán)體輔導(dǎo)，向孩子們介紹學(xué)業(yè)焦慮、社交回避等心理困境及應(yīng)對方法，幫助學(xué)生和家長應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱困惑，筑牢青少年心理健康防線、提升青少年心理健康素養(yǎng)，讓嬌艷的“花朵”向陽而開。

這是河南青少年心理服務(wù)進(jìn)村眾多活動中的一場。此前，教育部、國家衛(wèi)生健康委等17個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》，把學(xué)生心理健康工作納入省級人民政府履行教育職責(zé)的評價(jià)。其實(shí)，自2022年以來，河南省已連續(xù)4年將青少年心理健康服務(wù)進(jìn)村（社區(qū)）行動納入10項(xiàng)省重點(diǎn)民生實(shí)事當(dāng)中，協(xié)力守護(hù)青少年心靈港灣。

當(dāng)代鄉(xiāng)村青少年正經(jīng)歷著傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞下的心理調(diào)適期。城市化進(jìn)程加速了鄉(xiāng)村傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)的變化，留守或半留守兒童成為農(nóng)村人口的重要特征。大多數(shù)時(shí)候，祖輩無法有效管理孫輩，他們大量的課余時(shí)間被手機(jī)占據(jù)，難以建立親密的人際關(guān)系，一些心理健康和行為問題時(shí)有發(fā)生。

推動青少年心理健康服務(wù)進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)，具有破題意義。在實(shí)踐中，通過案例分享、游戲體驗(yàn)等參與式工作坊，可以為鄉(xiāng)村青少年搭建起“同輩支持圈層”。當(dāng)孩子們在“互訴煩惱”中形成情感共鳴，實(shí)則是重構(gòu)了微觀系統(tǒng)的社會支持網(wǎng)絡(luò)。這種基于社區(qū)的心理干預(yù)，打破了傳統(tǒng)心理咨詢一對一的封閉場景，將心理服務(wù)嵌入青少年日常生活場域，增加了青少年對心理服務(wù)的接受度。

更深層的啟示在于服務(wù)供給方式的革新。傳統(tǒng)心理服務(wù)往往遵循“問題—干預(yù)”的線性模式，是先有了問題，而后才來干預(yù)。而主動推動青少年心理健康服務(wù)下沉，構(gòu)建“預(yù)防—發(fā)展”型服務(wù)體系，可以將心理素養(yǎng)提升前置于問題干預(yù)。在日常生活中注重培養(yǎng)青少年自尊自信、樂觀向上的性格品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是在增加他們的積極心理資本，增強(qiáng)他們的心理免疫力。

不過，此類服務(wù)產(chǎn)生持續(xù)效應(yīng)，有賴于建立多方協(xié)同的保障機(jī)制。首先，應(yīng)培育本土化心理服務(wù)隊(duì)伍，配齊配好鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教師，將村醫(yī)、教師、返鄉(xiāng)青年納入培訓(xùn)體系，形成“專業(yè)指導(dǎo)+在地實(shí)踐”的人才梯隊(duì)。其次，打通“家校社”信息通道，如建立兒童青少年心理檔案動態(tài)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)危機(jī)預(yù)警與干預(yù)的閉環(huán)管理。此外，加強(qiáng)政策保障也十分必要，可將心理健康服務(wù)納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)清單，確保服務(wù)的可持續(xù)性。

鄉(xiāng)村心理服務(wù)不僅限于危機(jī)干預(yù)，還應(yīng)著眼心理生態(tài)的整體優(yōu)化。當(dāng)心理服務(wù)與鄉(xiāng)土文化基因相融合，與鄉(xiāng)村教育振興相協(xié)同，與基層社會治理相貫通，方能構(gòu)筑起青少年心理健康的全周期防護(hù)體系。這種將心理建設(shè)深度嵌入日常的實(shí)踐路徑，也有利于培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，是推進(jìn)基層治理現(xiàn)代化的一次創(chuàng)新。

（作者：金燦燦，系北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）