【光明時(shí)評(píng)】

近期，清華大學(xué)啟動(dòng)思政課教師評(píng)聘改革，制定通過專門聘任管理辦法，在思政課教師聘任標(biāo)準(zhǔn)中更加重視教學(xué)和教學(xué)研究，著力扭轉(zhuǎn)過去“重科研、輕教學(xué)”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。一段時(shí)間以來，面對(duì)新時(shí)代本科教育新形勢(shì)新目標(biāo)新要求，各地高校改革動(dòng)作頻密，持續(xù)從頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)謀劃入手，深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

習(xí)近平總書記指出，堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是高等教育的核心使命，是高校強(qiáng)化科技創(chuàng)新支撐、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的立足點(diǎn)，也是強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用生動(dòng)局面的必然要求。加快建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)、最根本的工作是應(yīng)有之義。

近年來，高校不斷強(qiáng)化教育教學(xué)工作，尤其是本科教學(xué)工作，取得了積極成效。毋庸諱言，在一些高校仍存在“重科研輕教學(xué)”傾向，教育教學(xué)難以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)安排和課程內(nèi)容也都有進(jìn)一步提升和優(yōu)化的空間。

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。鞏固教學(xué)中心地位，加強(qiáng)教育教學(xué)工作，扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”的傾向，需要進(jìn)一步深化教育評(píng)價(jià)改革。比如，加大教育教學(xué)業(yè)績(jī)考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)力度，以評(píng)價(jià)為牽引，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師將更多精力投入教學(xué)工作、潛心教學(xué)。在這方面，已有不少高校有所行動(dòng)，對(duì)從事教學(xué)工作的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰。浙江大學(xué)設(shè)立了“永平獎(jiǎng)教金”，每?jī)赡暝u(píng)選一次，杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呙咳双@頒獎(jiǎng)金100萬元人民幣。武漢大學(xué)設(shè)立了“本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)在本科（含研究生基礎(chǔ)課）教學(xué)一線工作業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師。

引導(dǎo)教師投入教學(xué)，打破“唯論文”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革也是重要方向。堅(jiān)持分類指導(dǎo)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)不同類型高校、不同崗位教師的職責(zé)特點(diǎn)，分類分層分學(xué)科設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核和津貼分配中，探索把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要依據(jù)，引導(dǎo)青年教師教學(xué)和科研均衡發(fā)展，鼓勵(lì)年長(zhǎng)教師和教授積極投入本科教學(xué)，讓用心上好課的教師被看見、不被辜負(fù)。

課堂是培養(yǎng)人才的主陣地。提高人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的適配度，除了在課堂上發(fā)力外，功夫還要下在課外。近年來，不少高校加強(qiáng)研究專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展適配機(jī)制、專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制、招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制等，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革提出的人才需求給予及時(shí)反饋。在此基礎(chǔ)上，還需面向產(chǎn)業(yè)需求深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，以學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展成果更新教學(xué)內(nèi)容。此外，破解“重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐養(yǎng)成”現(xiàn)象，提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，落實(shí)落細(xì)“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度”，深化產(chǎn)教融合、科教融匯。把產(chǎn)教融合、協(xié)同育人理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)基層和生產(chǎn)研發(fā)管理一線，強(qiáng)化實(shí)踐育人的效果。匯聚各類社會(huì)資源、拓展育人空間，支持高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，共同助力人才培養(yǎng)量質(zhì)提升。

（作者：羅咸輝，系湖南工業(yè)大學(xué)副研究員）