生火、切菜、顛勺一氣呵成，排骨炒得香氣四溢，土豆燉得軟爛可口，田間土灶煙火氣升騰……乍一看，還以為是美食節(jié)目，其實(shí)，這是小學(xué)生春游時(shí)的一幕。最近，一則重慶小學(xué)生背著鍋碗瓢盆徒步4公里野炊的視頻火了。視頻中，孩子們帶著食材、柴火，自己生火做飯，吸引了眾多網(wǎng)友的討論。這場(chǎng)帶著土味的春游活動(dòng)，為什么火了？

這要從教育焦慮的問(wèn)題說(shuō)起。隨著時(shí)代的書(shū)頁(yè)翻轉(zhuǎn)，今天的孩子在教育上起步更早、壓力更大，有些過(guò)早站上了“內(nèi)卷”“搶跑”的賽道。但同時(shí)，一些必需的生活技能和生活常識(shí)的培養(yǎng)，反而被拋在了加減乘除與琴棋書(shū)畫(huà)之后。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)妙趣橫生的春游，不僅為學(xué)生們打開(kāi)一扇通往自然的窗，也戳中了當(dāng)下家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的需求痛點(diǎn)。

春游未嘗不是一個(gè)素質(zhì)教育的良機(jī)。在山川田野之間，孩子們不僅能更深刻地感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)、泥土的芬芳，還親自動(dòng)手準(zhǔn)備食材、搭建爐灶，嘗試烹飪。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在自然中成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作，這是書(shū)本上難以獲得的。

當(dāng)孩子們走出校門(mén)、走向遼闊的大地、走進(jìn)火熱的實(shí)踐，教育也就走向了更寬闊的天地。勞動(dòng)教育，不是“沒(méi)苦硬吃式”“體力消耗式”教育，而是在社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域融入勞動(dòng)實(shí)踐的元素，讓孩子更好地去感受外界、關(guān)注內(nèi)心，也讓教育本身變得更加完整。

教育的真諦，或許就藏在泥土與煙火之間。