在南京市秦淮區(qū)大光路街道，嵌入口袋公園的勞模工匠園，設(shè)置了勞模長廊、工匠步道、勞模風(fēng)采、勞模創(chuàng)新工作室等功能區(qū)域，市民們駐足參觀，周邊中小學(xué)校也經(jīng)常在此舉辦活動(dòng)，一舉多得。

澆花澆根，育人育心。教育的根本任務(wù)是立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)可以樹德、增智、強(qiáng)體、育美，很多知識(shí)和道理都來自勞動(dòng)、來自生活。勞動(dòng)模范是各行各業(yè)群眾的杰出代表，讓他們走進(jìn)校園、走近學(xué)生，講好他們的故事，弘揚(yáng)他們的精神，正是一堂生動(dòng)的“大思政課”。

從事電焊工作30多年，孫景南從一名普通焊工成長為中國中車首席技能專家。受聘為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)“產(chǎn)業(yè)教授”后，她不僅講授專業(yè)知識(shí)，還與同學(xué)們分享勞動(dòng)故事。

魏巧從城市回到農(nóng)村，從科研院所走向田間地頭，夢想在希望的田野上閃亮。江蘇大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與魏巧攜手，將培訓(xùn)課堂開在田間地頭，根據(jù)當(dāng)下進(jìn)行的農(nóng)事活動(dòng)和正在操作的田塊，靈活選擇“上課教室”、制定“上課教案”。同學(xué)們腳上沾滿泥土，心中厚植愛農(nóng)情懷。

潤物細(xì)無聲中，思政小課堂與社會(huì)大課堂有效融合，學(xué)生愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會(huì)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同，每個(gè)專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)各異。講好“大思政課”，要防止形式化、表面化。既不能想當(dāng)然地下指標(biāo)、定任務(wù)，一年下來必須舉辦多少場活動(dòng)、走進(jìn)多少所學(xué)校；也不能大呼隆、不求實(shí)效，隨便搞個(gè)報(bào)告會(huì)，學(xué)生參與度、“抬頭率”大打折扣。

前不久，江蘇121人獲評(píng)全國勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者。用好這一寶貴資源，釋放“大思政課”育人活力，應(yīng)把握好三個(gè)關(guān)鍵詞。

講好故事。生動(dòng)的細(xì)節(jié)、質(zhì)樸的語言、真摯的情感，最能打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)共鳴。選擇有故事的先進(jìn)典型，梳理出故事的脈絡(luò)并找出最核心的亮點(diǎn)，深入挖掘其中蘊(yùn)含的道理、哲理，做到以理服人、以情動(dòng)人。

因材施教。思政育人，必須貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，受邀人員從事的工作領(lǐng)域與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)要盡量對(duì)路。比如，職業(yè)院校邀請大國工匠講述“專注于一門技藝、執(zhí)著于一份職業(yè)”，農(nóng)業(yè)院校邀請新農(nóng)人講述“扎根沃野服務(wù)鄉(xiāng)村振興”，醫(yī)學(xué)院校邀請醫(yī)務(wù)工作者講述“醫(yī)者仁心和大愛無疆”，讓學(xué)生從他們的奮斗經(jīng)歷與成長感悟中增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)、激發(fā)奮進(jìn)力量。

豐富形式。思政課不僅在課堂上講，還要在社會(huì)生活中講，通過體驗(yàn)式、場景化的教學(xué)方式增進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)同。結(jié)合各行各業(yè)先進(jìn)典型的崗位特點(diǎn)和工作載體，推出更多“場館里的思政課”“行走的思政課”，打造一批特色品牌，讓學(xué)生更好了解國情民情、堅(jiān)定理想信念。

一門觸碰心靈的好課程，會(huì)讓人終身受益。只有不斷深化改革創(chuàng)新，把思政課講得有滋有味，講到學(xué)生心坎上，立德樹人的根本任務(wù)才會(huì)落到實(shí)處、見到實(shí)效。