基礎(chǔ)研究作為技術(shù)發(fā)展的源頭，是突破“卡脖子”技術(shù)難題的關(guān)鍵支撐，是國家科技競爭力的根基，而基礎(chǔ)研究一般來源于兩個觸發(fā)點，一是自由探索，二是任務(wù)導(dǎo)向，目前的重中之重是必須跳出“自由探索”與“任務(wù)導(dǎo)向”的二元對立，構(gòu)建與國家戰(zhàn)略需求深度咬合的科研創(chuàng)新體系。高校作為基礎(chǔ)研究主力軍，應(yīng)瞄準世界科技前沿和國家重大需求，聚焦顛覆性技術(shù)突破和發(fā)展，系統(tǒng)謀劃基礎(chǔ)研究布局、提升服務(wù)國家科技創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)高水平科技自立自強作出貢獻。

高校強化基礎(chǔ)研究，本質(zhì)上是推動知識生產(chǎn)模式從“學(xué)科驅(qū)動”向“問題驅(qū)動”的范式革命，這需要突破“五唯”評價慣性，構(gòu)建“需求牽引、交叉融通、協(xié)同驅(qū)動”的新型科研體系。

需求牽引：構(gòu)建戰(zhàn)略導(dǎo)向型基礎(chǔ)研究生態(tài)系統(tǒng)

需求牽引機制是高?；A(chǔ)研究實現(xiàn)價值躍升的核心邏輯，其本質(zhì)在于建立科學(xué)研究與國家戰(zhàn)略需求之間的動態(tài)適配關(guān)系，將國家戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)技術(shù)瓶頸與科學(xué)前沿問題進行系統(tǒng)耦合。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式?！庇纱丝梢?，面向國家戰(zhàn)略進行各項機制體系改革是服務(wù)科技創(chuàng)新、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要路徑。一是以國家中長期發(fā)展規(guī)劃為綱，繪制“國家需求—學(xué)科能力”動態(tài)匹配模型，以需求圖譜牽引學(xué)科布局，例如可以圍繞“雙碳”、國家安全（芯片/種源/深地深海）、健康中國等“十四五”規(guī)劃綱要中明確提出的重大工程，從“被動響應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動設(shè)計”，構(gòu)建與國家戰(zhàn)略需求深度咬合的學(xué)科體系。二是建立需求導(dǎo)向的學(xué)科動態(tài)調(diào)整機制，建立分層分類、多元化發(fā)展的體系，健全國家急需學(xué)科引導(dǎo)機制，發(fā)布重點領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展清單，著力發(fā)展國家急需學(xué)科及戰(zhàn)略性學(xué)科，不斷重建學(xué)科邊界。例如在新能源、人工智能、生物安全等領(lǐng)域建立學(xué)科集群，提前布局量子生物、智能仿生等新興交叉方向。三是創(chuàng)建“問題導(dǎo)向型”研究架構(gòu)，將抽象戰(zhàn)略需求分解為可操作的科研單元，通過建立“需求—問題—方法”三元轉(zhuǎn)換矩陣，實現(xiàn)科學(xué)問題的精準定位，將國家重大需求轉(zhuǎn)化為具有明確科學(xué)意義的研究命題，形成可驗證的基礎(chǔ)科學(xué)問題集。同時構(gòu)建“高校—企業(yè)—政府”協(xié)同創(chuàng)新共同體，重點突破傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作中的信息不對稱困境，形成需求牽引下的知識生產(chǎn)閉環(huán)系統(tǒng)，例如，建立需求清單共享機制、破除信息孤島，搭建聯(lián)合實驗室、實現(xiàn)設(shè)備共享與數(shù)據(jù)互通等，這種協(xié)同機制使基礎(chǔ)研究既能頂天瞄準科學(xué)前沿，又能立地服務(wù)國家需求。

交叉融通：開創(chuàng)知識生產(chǎn)新范式

學(xué)科與知識結(jié)構(gòu)演變加快，學(xué)科交叉融合發(fā)展成為大勢所趨，學(xué)科交叉已從創(chuàng)新輔助手段升級為基礎(chǔ)研究范式革命的核心引擎，其理論內(nèi)核在于突破傳統(tǒng)學(xué)科建制的路徑依賴，構(gòu)建適應(yīng)復(fù)雜問題解決的新型學(xué)科體系。高校要認真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，努力優(yōu)化學(xué)科生態(tài)、構(gòu)筑學(xué)科優(yōu)勢、打破學(xué)科壁壘、強化學(xué)科匯聚。推動基礎(chǔ)研究發(fā)展，需要新興學(xué)科、交叉學(xué)科與基礎(chǔ)學(xué)科形成合力，讓不同的學(xué)科走到一起。一是推行“學(xué)科簇群”組織模式，打破剛性學(xué)科邊界，利用制度設(shè)計促進人員、設(shè)備、數(shù)據(jù)的跨域共享，這種彈性架構(gòu)可有效解決傳統(tǒng)學(xué)科組織的功能固著問題，激活知識創(chuàng)造的組合式創(chuàng)新。二是建立學(xué)科交叉的靶向攻關(guān)機制，按照重大科學(xué)問題組建跨學(xué)科聯(lián)盟，超前布局多學(xué)科交叉匯聚的學(xué)科建設(shè)新方向，由傳統(tǒng)“樹狀學(xué)科結(jié)構(gòu)”向“網(wǎng)絡(luò)化知識生態(tài)”轉(zhuǎn)型，構(gòu)建適應(yīng)交叉創(chuàng)新的制度體系及“縱向深化單學(xué)科理論深度、橫向拓展跨學(xué)科應(yīng)用維度”的“雙螺旋”科研組織架構(gòu)，重點推進文理、理工、醫(yī)工等交叉融合的新專業(yè)。三是嘗試突破傳統(tǒng)的單一評價模式，引入新的評價體系，對科研成果在不同學(xué)科領(lǐng)域的知識擴散效應(yīng)進行量化，并延長評價周期，從而為交叉融通提供制度保障，促使科研人員持續(xù)釋放交叉創(chuàng)新活力。

協(xié)同驅(qū)動：雙輪聯(lián)動的系統(tǒng)優(yōu)化路徑

高校在布局基礎(chǔ)研究工作的進程中，需求牽引為學(xué)科交叉提供價值導(dǎo)向，避免融合過程中的方向失焦；交叉融通則擴展需求響應(yīng)的解決方案空間，增強基礎(chǔ)研究的原始創(chuàng)新能力。在戰(zhàn)略需求明確的領(lǐng)域（如芯片制造、生物安全），應(yīng)優(yōu)先采用需求牽引主導(dǎo)模式；在前沿探索領(lǐng)域（如量子信息、類腦智能），則側(cè)重學(xué)科交叉驅(qū)動的自由探索。這種差異化配置策略可以實現(xiàn)服務(wù)國家需求與引領(lǐng)科學(xué)前沿二者的有機結(jié)合，形成具有中國特色的基礎(chǔ)研究新生態(tài)，同時實現(xiàn)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與提升原始創(chuàng)新能力的雙重目標(biāo)，鼓勵和支持廣大教師靜心、潛心、恒心做科研，為創(chuàng)新型國家建設(shè)提供持續(xù)的知識供給與人才支撐。在全球科技競爭向基礎(chǔ)層縱深發(fā)展的今天，高校基礎(chǔ)研究布局已成為國家創(chuàng)新體系建設(shè)的戰(zhàn)略支點，通過優(yōu)化學(xué)科方向、重構(gòu)科研范式、創(chuàng)新組織機制，高校正在構(gòu)建面向未來的基礎(chǔ)研究生態(tài)系統(tǒng)，這種戰(zhàn)略性布局不僅關(guān)乎關(guān)鍵領(lǐng)域突破，更是塑造新發(fā)展格局、贏得戰(zhàn)略主動權(quán)的根本保障，力求為科技強國建設(shè)提供永續(xù)創(chuàng)新動能。

（作者單位：東南大學(xué)科研院）