一名準畢業(yè)生，大學4年狂攬65個證書，連續(xù)兩年綜合成績全專業(yè)年級第一，創(chuàng)辦過志愿者服務隊，當過大企業(yè)董事長助理，開過傳媒工作室，可如今憑借著這么多的優(yōu)勢，卻找不到一份稱心工作。（5月11日 現(xiàn)代快報）

這位大學的“證霸”，為何在求職時屢屢碰壁？還不是因為對證書存在著過度“迷信”，認為證書多就代表自己能力高，由此很難接受自己在求職時的碰壁現(xiàn)實。但是，他自己認為正確的不一定就是真理。他的求職碰壁，除卻用人單位對證書認識回歸理性，不再唯證書論之外，更多的是自身在思想認識上存在著誤區(qū)。

正如學歷不代表能力一樣，證書多也不表示能力就高。難道可以說，證書多就一定表示能力高嗎？恐怕事實不盡然如此。如果是因為別人說證書多就好找工作，那么他這種行為只不過是一種人云亦云，缺乏個體獨立思考認識下的決策。況且，現(xiàn)在的證書過多過濫，已使得證書本身愈加喪失著其“含金量”。

相較于職業(yè)技術教育，普通高等教育，更多的側重于傳授知識。高等教育的重要目的之一就是要培養(yǎng)學生認識事物的能力，培養(yǎng)具有獨立思維的個體。而考取證書，則只是一種“副業(yè)”而已。退一步來看，證書的價值也不同，例如英語四、六級證書其含金量相對較高，而注冊會計師的含金量也遠高于一般的會計資格認證。即使大學生要考證，也應該有選擇的考取和自己專業(yè)、興趣相關的相關證書，而不是不加選擇的隨意考證。

作為普通大學生來說，在讀書時期，理應利用課余時間多讀書、多學習、多思考，而不是去考取一些無謂的證書。如果在大學四年期間多讀書、讀好書，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識結構，把自己培養(yǎng)成“重基礎，寬口徑”的人才，豈不是更容易滿足用人單位的需求，這樣恐怕也不會輕易就遭受如此求職尷尬了。